ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ЧИТАННЯ НА ЕМОЦІЙНИЙ СТАН СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ПІД ЧАС ВІЙНИ

Анотація

У статті представлено результати як теоретичного, так і емпіричного дослідження впливу читання на емоційні стани студентської молоді. Огляд зарубіжних і вітчизняних праць виявив, що читання має сприятливий вплив на емоційну сферу людини, зокрема знижує стрес і покращує настрій. Ці результати узгоджуються із даними емпіричного дослідження. У ньому були використані такі методики: «Шкала диференціальних емоцій» К. Ізарда; «Вимірювання рівня тривожності» Дж. Тейлора (адаптація Т. А. Немчинова); «САН»; Опитувальник Г. Айзенка «Самооцінка психічних станів»), а також авторські анкети «Чому я не читаю?» і «Чому я читаю?», спрямовані на виявлення ставлення до читання та книги у студентів, які читають і тих, хто не читає (М. Скворцова). Базою дослідження став Хмельницький національний університет. Кількість студентів, які зголосилися взяти участь у дослідженні – 60 осіб (вік від 18 до 24 років). За результатами анкетування було виявлено, що і ті студенти, які читають, і ті, хто не читають, вважають читання корисним і таким, що позитивно впливає на емоційні стани. За допомогою психодіагностичних методик оцінювалися показники: рівень позитивних емоцій, рівень негативних емоцій, тривожність, агресія, фрустрація, ригідність, загальне самопочуття, загальний настрій. Порівняння усіх виявлених показників у здобувачів освіти, які регулярно читають, і які не мають такої звички, показало, що ті студенти, які читають, порівняно з тими, хто не читають, мають більш виражені позитивні емоції, нижчий рівень тривожності, фрустрованості, агресивності та ригідності, кращі показники загального самопочуття та настрою. У подальшому планується розробка та оприлюднення рекомендацій щодо застосування читання для цілеспрямованої допомоги та самодопомоги студентській молоді у корекції своїх емоційних станів.